Головна » Статті » Методична робота

З досвіду роботи майстра виробничого навчання І.В. Бровдія
Роль обладнання майстерні в здобутті професії
І.Бровді – майстер виробничого навчання
 ДПТНЗ "Білківський професійний аграрний ліцей»
      Основа виробничого навчання - творче мислення, необхідне людині будь-якої професії. Тому якість творчого мислення відіграє все більшу роль у підвищенні рівня професійної підготовки робітників. В зв’язку з цим, перед майстром виробничого навчання ліцею стоять серйозні завдання в організації професійно-практичної підготовки ,підвищення інтересу учнів до оволодіння ними практичних навичок,до пошуку,що сприяє якісному набуттю практичних вмінь.
     Одним із важливих факторів,які допомагають учням оволодіти практичними навичками,є добре обладнана і естетично оформлена електромонтажна майстерня. Під моїм безпосереднім керівництвом в ліцеї створено електромонтажну майстерню,в якій вирішуються питання організації професійно-практичної підготовки на науковій основі,розвитку творчого мислення учнів,наукової організації праці майстра виробничого навчання і учнів. Приміщення майстерні і його обладнання дає можливість:
 - систематичного вивчення матеріалу у відповідності з програми державних стандартів професійно-технічної освіти з професії електромонтер з ремонту і обслуговування електроустаткування;
 - набуття і закріплення в учнів навичок електромонтажу;
 - проведення гурткових занять,які сприяють поглибленню і розширенню знань,умінь учнів і застосування їх на практиці,розвиток нахилів та інтересів учнів до електромонтажних робіт і електротехніки;
 - використання виробів, виготовлених або відремонтованих учнями в процесі навчання. При створенні майстерні враховувалось, що до кінця 3-го курсу учні ліцею повинні знати і виконувати практичні роботи згідно вимог Державних стандартів професійно-технічної освіти з професії по 2 ,3 і 4 розрядах робітничої кваліфікації, тобто: вони повинні знати умовні позначення на електричних схемах, будову і застосування електричних виробів,способи послідовного і паралельного з’єднання споживачів,принципи дії електричних двигунів,навчитися читати електричні схеми,виконувати монтажні роботи,розбирати і складати електроустаткування та регулювання його навантаження, лагодити трансформатори, перемикачі, реостати, пости управління, магнітні пускачі, працювати з електроінструментом тощо. Електромонтажна майстерня розрахована на 16 робочих місць. Розмір столів зручний для розміщення обладнання,дотримання правил безпеки і охорони праці, організованого проведення практичних занять. В майстерні розміщено секційні шафи для зберігання навчальних посібників,інструментів і пристроїв,методичних матеріалів тощо. На виконання правил електробезпеки в майстерні звертається велика увага. Вся проводка в майстерні стаціонарна, схована, виконана спеціалістами-майстрами виробничого навчання. В майстерні використовуються тільки справні електроприлади та інструменти, виготовлені в промисловості. Тут систематично перевіряється стан проводів, щитків,електрощитів, автоматичних вимикачів. Приділяю велику увагу обладнанню майстерні тому, що знаю, що це є одна з основних умов для досягнення високої продуктивності праці учнів і відповідно мене самого на занятті. Кожне робоче місце учня укомплектовано згідно ДС ПТО за відповідними розрядами. Воно також забезпечене набором електромонтера: викрутки різних розмірів, плоскогубці, кусачки, пінцет, ключі, пристрій для зняття ізоляції з проводів та кабелів,що дає можливість прискорити виконання зачистки проводів. Це обладнання дає можливість ефективно працювати, вивчати принципи дії і будову електромагнітних приладів і моделей тощо. Намагаюсь постійно перебувати в пошуку, адже розумію, що у відповідності з програмою виробничого навчання учні повинні оволодіти цілим рядом практичних умінь і навичок по розробці і складанні монтажоелектроустаткування, тому майстерня забезпечена такими матеріалами: проводи різних марок, ізоляційні стрічки, поліхлорвінілові трубки різного діаметру, шнури, винти, гайки, клеми, стопорні шайби тощо. Правильне і раціональне розміщення навчального обладнання - одна з важливих сторін організації роботи майстра виробничого навчання та учнів. Я добре продумав систему зберігання і розміщення засобів навчання, що дає можливість дотримуватись правил техніки і безпеки і економічного використання матеріалів і часу, але і для виховання в учнів звички до порядку на робочих місцях. Тому навчальне обладнання я розмістив у майстерні таким чином, щоб у будь-який час ним було зручно користуватися. За кожним робочим місцем у майстерні закріплено учнів з різних груп, які займаються в майстерні. Організовано видаю кожному учневі необхідний інструмент і матеріали, а по закінченню роботи, роблю перевірку їх стану. Для того, щоб це не займало багато часу , комплект інструментів індивідуального користування постійно зберігається на робочому місці учня в спеціальних пеналах. Приступаючи до роботи, кожен учень бере необхідний інструмент. Наприкінці заняття чергові учні оглядають пенали і перевіряють стан інструменту. По закінченні заняття я і чергові учні збираємо інструменти та матеріали і складаємо їх у шафи. Всі інструменти і пенали пронумеровані. Через те, що в майстерні не має спеціально обладнаного приміщення для зберігання заготовок матеріалів-проводів, матеріалів для кріплення та для іншого призначення,з цією метою виділено окремі секції в шафі. Важливо,що майстерня оформлена тематичними стендами: змінними і постійними, що постійно поповнюються та поновлюються відповідно до призначення та теми уроку. Так , на стенді: «Пиши і говори правильно» представлені основні терміни, які зустрічаються в процесі навчальної діяльності учнів і викликають в них затруднення . Привертає увагу стенд під назвою: «Техніка безпеки і охорони праці».На стендах представлені натуральні зразки матеріалів і пристроїв, що використовуються в електротехнічній промисловості. Складено план заходів по удосконаленню матеріальної бази електромонтажної майстерні на рік, частину якого вже виконано. Добре обладнана майстерня, досконала методика організації в ній навчально-виховного процесу забезпечують активізацію, творчий, технічний розвиток учнів, а отже і надання учням нових, міцних знань та навичок по професії. Заняття в професійно укомплектованій майстерні відкривають більше можливостей для організації праці майстра виробничого навчання та учнів, розкривають закономірності для забезпечення принципів доступності і застосування між предметних зв’язків. Майстерня відповідає навчально-виховній і розвиваючій меті занять, санітарно-гігієнічним нормам, педагогічним вимогам і технічної безпеки. Правильно підібрана кольорова гама стін, меблів, стендів, які доповнюють один одного ,не напружують свідомість учнів ,а навпаки налаштовують їх на навчальний процес, створюють світлу, теплу,радісну атмосферу. Під час занять намагаюсь виділити головне,те,що потрібно кожному учневі міцно засвоїти і запам’ятати .На кожному занятті веду ціле напрямлену, колективну і індивідуальну роботу над важливими поняттями , які визначені програмою. Вступний інструктаж проводжу по власно виробленій та перевіреній методиці. До початку занять на кожне робоче місце разом з черговим учнем розставляю все необхідне для практичної роботи: схеми, інструменти, матеріали тощо. Після групової лінійки кожен учень займає своє робоче місце. Вони беруть в руки необхідний їм інструмент, вимірювальні прилади і розглядають їх при моїм поясненні і бачать, на що я звертаю я особливу увагу. Для того, щоб в повному обсязі перевірити домашнє завдання зазвичай я витрачаю 1-2 хвилини, а для економії часу пропоную підняти руки тим хто його не виконав. Серед таких учнів виявляється 2-3 .Для « реабілітації» учні, що не виконали домашнє завдання отримують індивідуальне завдання, що дозволить їм наздогнати навчальну програму. По-своєму відношусь і до інших елементів вступного інструктажу. Постійно опитую учнів,таким чином не даю їм можливості забувати пройдений матеріал .При викладі нового матеріалу намагаюся уникнути меркантильного, нудного викладу, а застосовуючи педагогічний метод створення проблемної ситуації підштовхую учнів до довірливої бесіди по даній темі. Вважаю, що цікавим методом текучого інструктажу є,те,що мої помічники оцінюють учнів поетапно, тобто протягом заняття учень отримує 4-6 оцінок з яких потім виводжу середню за заняття. Під час уроку майже не підхожу до свого робочого місця, оскільки зайнятий постійним спостереженням за роботою учнів,контролюю послідовність і якість виконаних ними завдань. Намагаюся допомогти тим,хто того потребує,призупиняю роботу учнів ,якщо бачу типові помилки для їх усунення. Словом, на мій погляд, заняття проходять динамічно, цікаво, технологічно і методично правильно. У педагогічно-професійній діяльності засуджую консерватизм проведення занять і підтримую інноваційні методи, бо вони дозволяють розкрити природні задатки учнів.         
    Учні з першого дня перебування у ліцеї пристосовуються до самоконтролю і взаємоконтролю. Довіра між мною та учнями, допомагає не тільки професійному,але і людському формуванні учнів, спонукає їх робити ті вчинки за які не буде соромно,не боятися висловлювати власну думку та відстоювати власну точку зору. Поряд зі мною працюють молоді, енергійні майстри виробничого навчання з якими з задоволенням ділюсь власним досвідом роботи. Головною метою для себе вважаю – це навчити учнів професії та виховати з них справжніх людей.
Категорія: Методична робота | Додав: dptnz (24.01.2011)
Переглядів: 6867 | Рейтинг: 3.1/12